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“整式的加减——合并同类项”教学设计

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摘要教师引领学生借助学习数的经验和方法探究整式的运算,进而对获取的结论不断归纳形成新知,并应用新知解决问题.通过本节课的学习,学生经历了完整的概念形成过程,感受了数式通性.在探究的过程中,培养了学生的抽象能力、运算能力、推理能力、创新意识、应用意识等,也为后续代数的学习奠定了基础.

作者王智愚

机构地区天津市河西区华星学校

出处《中国数学教育（初中版）》 2024年第4期29-32,43,共5页

关键词整式的运算概念形成数式通性数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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