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基于“四个理解” 提升课堂品质——评“等式的性质”一课

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摘要通过观摩“等式的性质”一课,将所思、所见、所感,从理解数学、理解教学、理解学生、理解课程的角度分析“等式的性质”一课.

作者徐德同

机构地区江苏省教育科学研究院

出处《中国数学教育（初中版）》 2024年第4期40-43,共4页

关键词理解数学理解教学理解学生理解课程

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2024年第4期

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