“双减”背景下提升农村小学课堂实效的策略研究

一、农村小学课堂教学存在的问题1.教学错位,阻碍学生思维发展。当前,“双减”政策已全面实施,但在农村,仍有一些教师凭经验开展教学,对“双减”政策落实不到位,对“减负增质”的要求领悟不够,对新的教育教学理念吸收较慢,甚至固步自封存在抵触情绪。一些教师不懂得重要的知识点要留给学生探索的空间,仅对知识点进行“填鸭式”授课,这种教学方式抹杀了学生的学习兴趣。还有一些教师不懂得对学生学习过程中出现的困惑进行点拨,以讲代学,或者直接把答案抛给学生。课堂上,学生的提问对他们学习能力的形成起至关重要作用,但有的教师对学生的提问不予理睬。这些稍纵即逝的教学生成与学生能力的拔高点,教师若没有即时捕捉,就容易造成学生思维的禁锢。