基于南昌市六区调查数据的“双减”政策效应分析

文章基于南昌市六区调查数据,从家长与学生角度,分别建立Heckman两阶段政策评价模型评估“双减”政策的实际成效。研究发现,关于“双减”政策实施现状,大部分学校都开展了课后延时服务,大部分家长愿意让孩子参加课后延时服务,学生参加课后延时服务的意愿较大,且家长和学生总体对学校提供的课后延时服务持满意态度。关于“双减”政策实施效果,参加课后延时服务并不能缓解家长经济压力以及精神压力,也不能减少学生参加课后外培训班的数量,但缓解了学生的学习压力。利用断点回归模型进一步分析发现,高年级学生有较多的家庭作业,挤占了学生的时间,并且面临着升学考试,作业量增多,增加了学习压力。关于影响参与“双减”政策的因素,学校提供延时服务能显著促进家长选择让孩子参加课后延时服务,而子女优异的成绩、子女低学龄、家庭收入高等因素会抑制家长让孩子参加课后延时服务的意愿;学校提供课后延时服务、学生年级高能显著促进学生参加课后延时服务,而父母学历高、学生低学龄与成绩好是抑制参与课后延时服务的因素。根据研究结果,为“双减”政策的执行与“减负”政策的完善提出家庭教育需正确补位、课后延时服务规范化、校外培训加强监管、学校教育提质等建议。