摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调:理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。幼儿生态文明教育也是如此,需以游戏化的方式帮助其形成自然体验。本文基于此,从“观”自然、“探”自然以及“用”自然三个阶段展开论述,旨在优化幼儿自然体验,提升生态文明教育质量。
基金
合肥市2023年度教育科学规划课题“幼儿园开展生态文明教育的实践研究”的研究成果,课题号为HJG22106
安徽省教育科学研究项目“‘五育’并举下幼儿园自然教育课程构建的实践研究”的研究成果,课题号为JK22066。
