二阶诊断调查法探析初中生历史迷思概念的实践——以“三国鼎立”一课为例

学生在进入历史课堂之前已经对历史知识有了一定的了解。文章以“三国鼎立”一课为例,采用二阶诊断调查法探析初中生历史迷思概念的成因及影响。历史迷思概念会对教学产生积极和消极两方面的影响,其中消极影响更突出。历史迷思概念通过影响学生学习新知识的动机、影响新旧知识之间的关联和转化、影响师生互动等方面,对学生学习和教师教学产生促进或阻碍作用。文章还指出历史迷思概念的存在并不可怕,教师可采取适当方法探明其状态和内容,使之成为教学的起点,为教学服务。