摘要
文章针对传统课时下教学目标分散、内容零碎、各地理要素间联系不紧密等问题,以“区域产业发展”为例,基于预期结果、评估证据、学习体验的逆向设计,搭建教学主题、教学结构、教学目标、教学评估、教学过程的单元教学路径,探索如何将UbD理论应用于高中地理单元教学。
出处
《中学教学参考》
2024年第10期93-95,99,共4页
Reference for Middle School Teaching
基金
六盘水师范学院2023年研究生科研项目“基于地理大概念的产业区位因素教学设计与实施”课题资助(LPSSYLPY202301)
六盘水师范学院2022年度校级一流本科专业建设点“地理科学”(LPSSYylzy2204)资助
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(2023298、2023305)资助。
