摘要
本文选取社会性科学议题“论证烟花禁放的合理性”作为项目内容。项目分三课时实施,导引课:民意调查,调查民众是否支持烟花禁放令,将实际问题转化为化学问题;探究课:实验探索,探索烟花禁放与硫的关系(揭秘硫的前世、今生与未来),构建利用化学知识解决生活中的问题的意识、能力;汇报课:科学论证,论证烟花禁放的合理性,提升科学论证推理和质疑反驳能力。教学中利用手持技术及NOBOOK虚拟实验室等信息化手段,提高实验操作的便利性和安全性,帮助学生更好地理解和掌握知识,激发了学生的兴趣,提升了学习效率,发展了学生的高阶思维。
出处
《化学教与学》
2024年第3期61-67,共7页
Chemistry Teaching and Learning
基金
广东省教育研究院“新时代广东省中学化学深度学习教改实验”项目课题“中学化学深度学习的评价活动设计与实施研究”(课题编号:20GDJY-B013)
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“高中化学信息化与项目化学习融合发展学生高阶思维的课例开发与研究”(课题编号:2023YQJK427)
广东省基础教育学科教研基地项目(高中化学东莞)“指向深度学习的高中化学学科实践推动育人方式变革”