“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂实践向度探索——以王君《大道之行 天下为公》大单元整合课为例

“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂实践,助力学生成为负责任的表达者以及具有理性思维的思考者。在开放自由的空间,思维辨析,表达立场;目标设定体现由低阶思维向高阶思维的进阶,课堂形成逻辑闭环;设计任务话题,破除标准,包容异见。