“立学课堂”视野下的数学活动教学

基于立学课堂视野的数学活动,其行动的背后是价值,而价值的背后则是深层次的观念。活动立人要求教师明晰数学活动的宗旨;活动立根要求教师要追问数学课程的本质;活动立身则要求教师要优化活动的设计。作为教师,要研读立学课堂的建构理论,努力提升自我教学“立”的水平,扩大学生“学”的视野。立学课堂以“立”为取向,旨在通过“立身”“立根”来“立人”。