基于核心素养的初中文言文“四维”思辨性阅读教学策略探究

文言文凝结着古人理性的思考与哲理的思辨,是培养学生多维度思辨能力的重要载体。思辨性阅读教学有别于传统阅读教学,重在引导学生在“思”的基础上构建起“辨”的思维系统,旨在发展学生追求真理的精神。让学生在教师创设的蕴含思辨意味的教学情境中参与“辨知”“辨情”“辨意”“辨行”的思辨活动,多维度地对学生的思辨能力进行开发和训练,提高学生的思辨品质,促进学生核心素养的发展。