摘要
《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育科学课程标准(2022年版)》都倡导开展综合学习,小学科学作为一门综合课程,有着开展综合学习的优势。当下小学科学教学还未实现学生学习的知识之间、知识与生活之间、知识与学生经验之间的关联。重构这三者间的联结,是探索小学科学综合学习实施路径的突破口,具体可以从六个方面着手:联结学生生活,确定综合学习主题;联结导师团队,梳理综合学习内容;联结学习时间,保障综合学习实施;联结学习方式,设计综合学习活动;联结学习空间,拓展综合学习场域;联结核心素养,完善综合学习评价。
出处
《江苏教育研究》
2024年第5期86-90,共5页
Jiangsu Education Research
基金
苏州市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“核心素养导向下‘科学+’跨学科实践的设计与实施”(2023/LX/02/077/01)的阶段性研究成果。
