培养幼儿自主阅读能力的支持性策略——基于高宽课程主动参与学习理论

3-6岁是幼儿发展口头语言和学习书面语言的关键时期,而幼儿早期阅读教育的关键是幼儿自主阅读能力的培养。为此,以高宽课程的主动学习理论为理论依据和参考框架,在培养幼儿自主阅读能力方面提出了几点思考:投放充足且适宜的阅读材料,满足幼儿自主阅读选择需求;创设支持性的阅读环境,促进幼儿自主选择;理解并尊重儿童语言和思维,适时组织多样阅读回顾;推动积极的成人-儿童互动,发挥有效的成人支持作用。以期在顺应幼儿发展规律的基础上,优化幼儿阅读的物质与人文环境,更好地提升幼儿的自主阅读能力。