中职数学课堂导入策略

导入是课堂的起始阶段。低效的导入,往往会导致低效的课堂。鉴于中职学生在数学学习方面存在底子薄、能力弱、兴趣低的现实问题,教师更应在课堂导入方面巧做文章。通过悬念设疑、类比设疑、演示设疑等多方式设疑,依托熟悉的生活情景、有趣的故事情景、直观的实验情景多样化情景,通过游戏互动、软件互动、音乐互动等多元化互动,教师可有序、有趣、有效导入新课,为精彩高效的课堂奠定坚实的基础。