基于支架理论的“教-学-评”一致性实践策略

在追求“教-学-评”一致性音乐课堂中,运用学习支架帮助学生学习是行之有效的教学策略。实践表明,在音乐课堂教学与学习中制造精准的目标,让“教有目标”;把目标转换成评估任务,让“评有任务”;设计与目标一致的方法支架,让“学有抓手”;运用评估任务调整教与学目标走向,让“评改有据”。从而使教师教学的指向性更强,学生学习的路径有序,更能充分发挥评价对教学的调整作用,使得课堂中的教、学、评指向一致。