摘要
围绕形成性评价“我要去哪里?”“我现在在哪里?”“我如何缩小差距?”三个基本问题的七个策略,结合UBD理论提出明确预期学习结果掌握知能、确定恰当评估方法明确位置、规划相关教学过程缩小差距三个教学环节进行学历案设计,充分发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用,更好地达成教学目标。
出处
《中学物理教学参考》
2024年第10期1-6,共6页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
广东省教育科学2023年度规划重点项目“大概念视角下高中物理单元学历案的设计与实践研究”,课题批准号:203ZQJK120。