让思维“活”起来:问题串教学的新思考——以“三角形的内角”为例

问题是推动思维“活”起来的动力,也是促成学习力“强”起来的阶梯。针对“三角形的内角”,提出初中数学问题串教学应做到“三度”,即有梯度、有维度、有深度,切实将学生的思维发展落到实处。