基于学生理解的初中数学概念教学实践——以“二元一次方程组”为例

在实际教学中,概念教学存在“重记忆、轻过程”“重练习、轻本质”的现象,不利于学生理解概念的本质和概念系统的形成。为此,以“二元一次方程组”为例,阐释初中数学概念教学三阶段模式一一充分感知、引出概念,精确对话、形成概念,综合运用、巩固概念,实现学生对数学概念的深度理解,发展数学核心素养。