基于学习心理机制的作业减负思考

“双减”背景下,各中小学校既要减轻学生过重的作业负担,又要确保减负增效,保证教学质量。文章探讨了义务教育阶段作业的作用与作业负担产生的原因,并从“获取题目中的有用信息→检索、调用记忆中的事实性知识和程序性知识→加工处理、解决问题”这一一般思维过程出发,提出了作业减负增效的具体方法。通过加强审题方法指导,提升学生从作业中获取信息的能力;重视识记方法训练,缩短学生检索信息、处理信息所需时间,提升学生记忆水平;增强学生的积极情感体验,激发学生的学习动力;遵循最近发展区理论,科学设计作业,适度设置挑战,发展学生的思维。基于这些学习心理机制设计的作业既能反馈教师的教学效果,又能促使学生复习巩固,并最终让学生形成良好的学习习惯和性格品质。