物理作业个性化分层设计和评价——以“摩擦力”作业设计为例

课后作业作为教育教学必不可少的一部分,是课堂教学活动的重要延伸与补充。目前,物理学科的课后作业布置缺乏差异性,无法区分学生知识掌握差异,题目难易程度无法与学生的实际水平相匹配。一方面,对学习能力相对较弱的学生来说,课后学习压力加大;另一方面,对学习能力较强的学生来说,却是一种时间和能力的浪费。对于学生课后作业的评价,教师趋于功利化,分数和对错作为最终的评价标准,导致学生对于作业答案只关注是否正确,忽略自主探究出错原因的过程。