思维导图实践:推进整本书阅读向更深处漫溯

一、水浅舟大之痛:“假读书”困境《普通高中语文课程标准(2017年版2022年修订)》将“整本书阅读与研讨”列入18个学习任务群之一,且位列首位。自此“整本书阅读”在一线教育场域开展得轰轰烈烈。但笔者深入课堂调查发现,整本书阅读的实际推进是非常困难的,因为整本书的表现形式往往是卷帙繁多的篇幅和层层深入的结构,以及宏大的体制、众多的人物、迭出的事件、纷繁的人际、复杂的外部环境等,非常复杂而抽象,所以需要学习者具备深刻的思想、广阔的视野,以及强大的信息提取、分析能力,还原、发散、聚合的能力。但大部分学生是不具备这些能力的,且教师在整本书阅读教学中缺乏有指向、有趣和有效的指导,因而整本书阅读推进过程相当艰难,有水浅舟大之痛。