“双减”背景下小学低年级数学非书面作业设计与评价研究

自“双减”政策实施后,我国在教学领域展开了一场重大变革,特别是在作业负担层面上,对作业量、作业形式等作出了细化的规范要求。文章将从小学低年级数学非书面作业设计的原则和路径出发,对非书面性作业的设计与评价进行深度探讨,以期提升作业的教学效果,实现“减负增效”,促进学生数学核心素养发展。