基于“协同性”原则的读后续写训练——以译林牛津高中英语教材“读写训练”为例

关于语言使用中的协同现象,二语习得和心理学研究者关注已久。早在2012年,王初明教授就指出:“促进二语能力发展、提高学习效率的关键在于理解和产出紧密结合、强化协同、引发拉平效应。两者结合得越紧密,促学效果就越佳。”基于此理念,“读后续写”这一写作任务题型应运而生。此项任务给出半篇英语读物,要求学生补全后半篇。这就要求学生先理解原文,根据原文线索构建情境,然后续写后文。