摘要
SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论是由澳大利亚教育心理学家彼格斯提出的一种对学生作答某一问题时所表现出来的思维水平进行等级描述的质性评价方法。依据学生思维层级从低到高的顺序划分为前结构水平(P)、单点结构水平(U)、多点结构水平(M)、关联结构水平(R)、抽象拓展结构水平(E),较好地体现了对学生学习结果由量变到质变的测评。
基金
东莞市教育科研2022年度专项课题“基于SOLO理论的高中生物课堂深度学习研究”,编号2022GCZX45。
