基于三维六层理论的写人记事散文解读实践——品读《老王》

导出

摘要文章基于三维六层理论,以解读《老王》为例,先研究文本形象层、主题层、文化层与艺术层的内容,再明确评鉴层的三个角度,最后从建构层揭示如何内化与迁移阅读实践经验.各层级相互关联,又逐层递进,以期在抽丝剥茧的文本解读实践中,以"这一篇"为例,探索出解读"这一类"的路径,推动写人记事散文教学专业化、系统化发展.

作者刘海美

机构地区景宁畲族自治县城北中学

出处《中学语文教学参考》 2024年第15期45-47,共3页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词层级解读写人记事散文《老王》

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1林珊.杨绛《老王》:主人公的困境与作者的自我和解[J].名作欣赏（鉴赏版）（上旬）,2024(6):122-125.
2卢帅群.《老王》教学设计[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2016(9):58-58.
3林贤锦,华昊南,叶锋.文本细读在初中语文阅读教学中的运用策略探析——以部编版七年级下册《老王》为例[J].汉字文化,2023(23):120-122. 被引量：4
4洪蕾.跨越时空的“愧怍”——情境式教学中细品深读《老王》[J].安徽教育科研,2024(15):124-126.
5徐惠玲.搭建阅读支架落实语文要素的教学策略[J].中华活页文选（教师）,2023(15):4-6.
6朱海林.小学语文学习任务群设计思考[J].中小学班主任,2023(18):91-92. 被引量：1
7冯铭佩.在小学语文教学中开展随文练笔活动的有效策略探索[J].小作家选刊,2023(20):10-13.
8覃丽群.浅析“学习迁移”在初中文言文教学中的作用[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2021(4):0161-0161.
9彭蕾.《背影》阅读教学策略分析[J].文学教育,2022(19):120-122.
10叶长福.杨绛愧怍的意义和价值——《老王》少教多学之深度学习初探[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2017(1):85-85.

中学语文教学参考

2024年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于三维六层理论的写人记事散文解读实践——品读《老王》

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史