摘要
随着计算思维教育日趋低龄化,“不插电”活动成为儿童计算思维培养的方式之一。如何结合儿童认知发展特点和计算思维发展过程设计和开展“不插电”活动,是教育研究者亟须解决的问题。研究基于儿童认知发展、计算思维、“不插电”活动三者关系的梳理,构建“不插电”活动培养儿童计算思维的理论模型,并设计课程和活动开展实践。通过基于设计的研究,历经三轮迭代实验,提炼总结了“不插电”活动的设计原则与策略。结果表明,优化设计后的“不插电”活动有效提升了儿童的计算思维水平,提高了儿童计算思维学习的兴趣和积极性。未来可采取“不插电”活动与其他学科相结合,与“插电”形式相结合等方式探索儿童计算思维的培养。
作者
陈鹏
王宗美
陈晓怡
Chen Peng;Wang ZongMei;Chen XiaoYi
出处
《上海教育科研》
北大核心
2024年第5期51-58,共8页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
北京市教育委员会科学研究计划项目“基于学习分析技术的计算思维生成过程和评价模型研究”(编号:KM202310028004)的研究成果。