摘要
文章从中心性、实用性、实践性、创造性和历史性等多个角度论证了在高校化学基础课程中开展思政育人的意义,分析了其思政育人工作中存在的困难,发现影响其效果提升的主要原因在于教师对课程思政育人的认识不到位、理解有局限性以及在相关方面投入不足,提出了通过解放思想、科研反哺和制度推动提升教师开展课程思政能力的策略,并指出开展制度建设对推动课程思政改革的意义,为推进高校课程思政改革提供参考。
出处
《大学教育》
2024年第6期83-85,94,共4页
University Education
基金
2022年度江西省教育科学规划课题“泛课程思政背景下高校化学基础课程与思政教育的融合育人模式探索研究”(22YB357)。
