摘要
文章首先对ARCS-CDIO模型进行了简述,然后论述了基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学实践,包括强化构思(ARCS-C)、加强设计(ARCS-D)、优化运行(ARCS-I)、增强效果(ARCS-O)四个阶段,并从注重教师信息技术能力培养、注重教学基础设施建设、注重教学配套资源建设、注重教学环节设计四个方面对基于ARCS-CDIO模型的“行政学原理”课程线上线下混合式教学进行了反思。
出处
《西部素质教育》
2024年第10期130-133,138,共5页
Western China Quality Education
基金
广东海洋大学教改项目“基于ARCS-CDIO理念的线上线下混合教学模式研究——以‘行政学原理’课程为例”(编号:010201092202)
广东海洋大学行政管理课程思政示范专业项目(编号:YSZL-202022147-JXD)
广东海洋大学-湛江市现代产业技术创新中心公共管理专业群校外实践教学基地项目“广东海洋大学校外基地”(编号:580220008)
广东海洋大学专业核心课程培育项目“行政管理学”阶段性成果(编号:571119205)。
