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问题链驱动:让思维向更深处漫溯——“正方形数的学问”的教学实践与思考
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摘要
以问题解决为核心的数学教学需要提炼核心问题,形成具有逻辑性和整体性的问题链,以推进学生对学习活动的模块化探究。在教学“正方形数的学问”时,教师借助直观的点图,通过递进式问题链驱动学生主动探究,使学生的数学思维不断向纵深推进,从而帮助学生积累建构概念、发现规律和解决问题的思维经验。
作者
鲍善军
郑书娟
机构地区
浙江省杭州市钱塘区教师教育学院
浙江省杭州市下沙第二小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2024年第5期20-24,共5页
关键词
点图
正方形数
问题链驱动
思维
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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