摘要
从历史维度看,乡村工匠培育先后经历了家庭内部垂直式师徒传授的技能传承探索阶段、传统学徒制下的技能传承深化阶段和现代学徒制下的技能传承创新发展阶段。目前,乡村工匠培育在培育主体、培育过程等方面仍面临诸多困境。为此,应搭建乡村工匠培育资源整合平台,形成多元协同培育共同体;面向乡村工匠核心素养,构建开放性课程体系;扎根职业教育主阵地,打造乡村工匠培育新生态;创新乡村工匠评价机制,完善乡土人才保障激励体系。
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第11期93-99,共7页
Education and Vocation
基金
2023年浙江省教育厅一般科研项目“多元协同·三维赋能:山区26县乡村工匠培育路径研究”(项目编号:Y202351628,项目负责人:张羽)
2023年杭州市哲学社会科学规划课题基地项目“生活教育理论下高职院校助力乡村工匠人才培育的价值内蕴与实践路径”(项目编号:2023JD54,项目负责人:张羽)的研究成果。
