概念之道,溯源启智——大概念视域下的信息科技教学策略研究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》以六条课程逻辑主线展开,基于学科特质发掘底层逻辑,确立了学科大概念。而在新课标的引领下,对于如何将大概念教学真正落地教师还存在一些困惑。为此,本文提出了指向大概念理解的教学策略,将学科概念“化字为图”“化静为动”“化看为做”,建构出一条切实有效的课程教学实践路径。