摘要
自2022年4月《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)印发以来,小学数学学科的专家学者和一线教师围绕课程标准内容与结构的变化、核心素养的内涵与培育、单元整体教学的实践与尝试、“教—学—评”一致性的落实等问题进行了广泛讨论与深入实践。但对于新课标提出的“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程,增强课程思想性”“注重情境素材的育人功能……帮助学生了解中华民族独特的数学智慧,增强文化自信和民族自豪感”等提高学科思政水平要求的实践探索尚显不足。
