低年级语文阅读教学的策略探究

小学语文阅读教学,具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。在新的教育教学背景下,一线教师应明确兴趣先行的理念,引进各种有效教学资源,辅助学生展开具有衔接性的阅读深度学习;语文教师也应明确先进的数字技术的智能性与巧妙性,进而展开探索尝试以及开发使用,启发学生落实更具深度的阅读品鉴,感悟作品的形象并展开表达等,在更多丰富饱满体验中获得成长。