“末梢生长”指向下的教师发展共同体策略探究——“名师工作室”发展新路径的实践与探索

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确指出:教师要树立“教学即研究”的意识,形成教研共同体。“名师工作室”要立足于教学基本,彰显名师价值,凝聚团队力量,共推教师发展。本文基于“夏静名师工作室”主持人的立场,从“唤醒末梢、带动末梢、激发末梢、激活末梢”等角度出发,通过团队培养个性化发展、平台搭建针对性发展、项目研究自主化发展、网络应用信息化发展,阐述“末梢生长”指向下教师发展共同体构建的促进作用。