农村小学全科教师职业认同的质性研究

Qualitative Research on Professional Identity of General Teachers in Rural Primary Schools

提升职业认同是农村小学全科教师“下得去、留得住、教得好”的关键。通过对6所农村小学16名全科教师的质性分析,课题组发现,农村小学全科教师在职业价值认同方面呈现家庭、自我与社会的博弈与妥协状态,在职业能力认同方面呈现“全”与“专”的骄傲与自卑状态,在职业角色认同方面呈现热爱与排斥的对立状态,在职业情感认同方面呈现积极情感与消极情感并存的状态。要提升农村小学全科教师的职业认同,需要加强社会支持,弱化城乡教育差异;实施专项培训,破除全科教师的“全”“专”矛盾;促进全科教师身份法律上的明晰化,提升社会认同度;设置全科教师荣誉体系,提高全科教师的成就感。