基于“自我调节”的小学信息科技教学实践与反思

元认知理论认为学生是学习的主体,学生自身因素是影响学生学习的重要因素,学习的过程需要学生的自我调节,学习质效取决于学生的自我调节能力。小学信息科技课堂中开展“自我调节”教学,引导学生自我调节情绪、动机、策略、行为,在自我调节中有效学习、高效建构、优质发展。