数字化赋能小学科学高阶教学初探——以“光的反射①”为例

为了进一步剖析小学科学高阶教学的实施难点,以“光的反射①”一课为例,基于“情境–活动”课堂模式开展实践探索。数字化赋能小学科学高阶教学的设计应着重关注目标的素养指向、活动的参与程度、数据的使用效度以及评价的调控力度等方面,以促进高阶教学价值的最大化,为培育学生的学科核心素养注入新的活力。