素养导向下的单元整体教学实践研究——以《对称图形——圆》为例

素养导向的课堂转型首先转变的是“目标”,而单元整体教学就是通往目标路径的一种方法。通过将目标具体化,构建“课程—单元—单课”的下沉通道,真正将素养落实在每一节课中。笔者在此通过以下课堂实例,探索立足发展素养的单元整体教学。