民族地区物理教学渗透科学思想教育的探索

基于西北边陲民族地区的特殊教育场域,笔者采取改进语言、增加实验、转化文本、生活情境、分层教学五项对策,培养学生物理学习的兴趣,引导学生掌握基本的学科知识;从五个视角培育学生的科学思想,引导学生理解“科学”与“正确”、“科学”与宗教的关系,理解自然科学的价值、科学态度的内涵、科学精神的价值,帮助学生认识物理学习的价值。