初中物理实验教学的“教—学—评”一致性策略研究——以“探究串、并联电路的电流规律”为例

实验教学是加深学生对物理知识理解,培养学生创新能力和探究能力的重要途径,承担着培养学生物理学科核心素养的重任。基于物理实验的价值优势和“教—学—评”一致性原则重新设计和组织实验教学活动,是促进物理实验教学与新课标接轨、培养学生物理学科核心素养的重要途径。文章聚焦于此,分析了“教—学—评”一致性的内涵及实验教学设计流程,并结合“探究串、并联电路的电流规律”实验教学案例,对理论研究进行了详细阐述。