三个“转变”:初中语文课程思政探索与实践

语文学科具有显著的教育属性,语文学科的人文性与思政教育有着显著关联,人文性的渗透往往能够支撑起思政教育的实现。思政教育有着自身相对独立的空间,在语文学科教学中渗透思政教育,需要实现三个“转变”,即教师要从宏大叙事者向微观引导者的转变,教材要从意义承载者向意义渗透者的转变,学生要从意义感知者向意义消化者的转变。这三个“转变”的结果是教师、教材与学生的有机融合与互动,这是思政教育目标得以落地最坚强的保证。