摘要
大单元教学有助于体现具有结构化特征的数学课程内容,“新知”的生成依赖于能够激发学生思考的情境.文章基于大单元视角对比苏科版、人教版与浙教版教材“探索三角形全等的条件”的情境引入,获取一些有价值的思考,对该模块的情境引入进行结构化的思考,设计能激发学生思考的情境,为几何学习产生促进作用.
基金
江苏省第十四期教学研究课题“尽精微:基于学习目标分解与达成的初中数学课例研究”(项目编号:2021JY14-L53)
南京市江北新区第十二期课题“新课标背景下初中数学结构化教学策略的实践研究”(项目编号:KTGR20220094)。
