摘要
初中生正处在发展自我同一性、整合自我概念的关键时期。表达性艺术治疗具有非语言沟通、安全轻松、操作便捷、趣味性强等特点,在心理课教学中运用表达性艺术治疗,可以减少学生“暴露自己”的担心,让学生“畅所欲言”,催化团体动力,使学生客观认识自我,接纳自我,增强自我悦纳感。以“认识自我”大单元教学实践为例,详细阐述了表达性艺术治疗在心理课教学中的应用。
出处
《中小学心理健康教育》
2024年第17期20-23,共4页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
2022年福建省龙岩市基础教育教学课题“核心素养视野下的中学心理健康教育与艺术教育融合的实践与探索”研究成果。
