摘要
家庭是儿童生命的起源和港湾,学校是学生学习成才的最重要场域,建立家校协同育人机制是有效推进学生生命意义教育的关键。采用生命意义问卷(儿童版)、家庭社会经济地位问卷、亲子亲合评价问卷、学校归属感问卷和基本心理需要满足问卷,对福建和广西两省(区)城乡4-6年级1165名小学生进行问卷调查,探讨家庭社会经济地位对学生生命意义感的影响及其实现路径。研究结果显示,家庭社会经济地位对生命意义感起弱但显著的正向预测作用,“亲子亲合→学校归属感→基本心理需要”这一路径在其中发挥完全链式中介作用。基于基本心理需要满足的家校联动传导机制,对倡扬新时代家庭观、唤醒科学家教意识、发挥家庭在家校协同育人中的主体责任和基础性作用具有重要的教育启示。
出处
《教育评论》
2024年第5期104-114,共11页
Education Review
基金
2020年教育部人文社会科学研究基金年度规划项目“农村寄宿制留守儿童主观社会地位的构成要素、获得机制与影响作用”(编号20YJA880077)
广西师范大学2021年创新创业教育科研基金一般项目“聚焦留守女童精准关爱的大学生服务学习思创融合教育”(编号CXCYSZ2021006)的研究成果。
