游离到沉浸:具身认知视域下教师教学范式转变

受传统认知主义的影响,当前课堂教学存在“游离”于学生身体之外的身体消匿、思维遮蔽、环境圈囿等“离身”痼疾,这种“离身”倾向不仅给学生认知发展套上现实枷锁,而且制约教师教学能力提升。传统认知在教学方面的局限性推动了具身认知融入课堂教学的价值齿轮,具身认知理论强调教学要以身体体验促进思维生成,肯定了学生身体投入的价值,促进了教学范式的转变,以具身认知为指导的教学旨在释放身体潜能、关注思维过程、重视空间资源。教师应“沉浸”在“具身”之中,创造“身在”的课堂,树立以身为本的教学理念,倡导身心统一的教学方式,营造身在其中的教学空间。