摘要
协作问题解决能力是21世纪数字公民应具备的核心能力之一,但目前尚且缺乏对学习者协作问题解决能力动态发展过程的探讨,需要融合多元方法提供更细粒度的分析。以学习者在教学初期、中期、后期三个时期的在线协作会话数据为分析样本,运用认知网络分析发现,学习者协作问题解决能力呈现出由低水平向高水平发展的过程;通过社会网络分析发现,参与者呈现出网络核心和边缘两种社会角色,且社会角色随时间会动态改变;社会认知网络分析结果显示,不同社会角色学习者的协作问题解决能力发展过程具有显著差异。基于研究结果,从在线协作环境、课堂教学策略以及教师专业发展三个方面给出建议。
作者
张屹
林裕如
周平红
陈邓康
高晗蕊
ZHANG Yi;LIN Yuru;ZHOU Pinghong;CHEN Dengkang;GAO Hanrui
出处
《现代远距离教育》
2024年第2期42-52,共11页
Modern Distance Education
基金
国家自然科学基金面上项目“面向计算思维的中小学人工智能教育框架理论与实践研究”(编号:72274076)。