特定文化主题下的大单元教学实践——以“草原歌儿多”为例

现行的小学音乐教材中,自然单元多以艺术性、文化性或情境性主题为线索编排相关的音乐作品。大单元整体教学设计可以让教学体系更加结构化,教学过程更加多元化,教学更加高效。小学中低年级学生对特定文化主题中音乐作品的感知、表现、理解和创造,要在更清晰、更有趣的大单元主题情境下发生。结合人音版和苏少版音乐教材中低年级的内容,对中外与“草原”相关的学习内容进行适度整合,设计大单元教学,可以顺利达成提质增效的音乐教学目标。