摘要
生产性教学基地是实现“在生产中育人、在育人中生产”的重要手段,是产教深度融合的重要载体,也是优化人才供需匹配的重要渠道。然而,生产性教学基地的运行机制尚不完善,难以保证持续、良性的循环和运转,进而影响了校企协同育人的持久性。为了解决这些问题,本研究以“行动导向”教学模式理论为指导,致力于通过学习与实践相结合的方式来培养和提升学生的职业能力。同时,本研究借鉴了国外的职业教育模式,如“工学交替”、澳大利亚的TAFE以及德国的“双元制”,积极探索校企深度融合。在此基础上,笔者构建了“运营企业化、教学实景化、薪酬虚拟化”的生产性教学基地健康运行机制模型,解决了当前生产性教学基地无法“自我造血”的问题,以及校企长期合作健康运行的难题。
