巧用先分后合培养结构化思维——“两位数乘两位数(不进位)”教学片断与思考

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摘要布鲁纳指出:“学习是认知结构的组织与重新组织。”从这个意义来说,数学学习研究的就是数学知识之间的联系,即如果一个数学知识能与另一个数学知识发生联系,那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数(不进位)”是北师大版三年级下册的教学内容,与之前学习的两位数乘一位数存在着密切联系,即在显性计算法则的背后,都隐含着先分后合的共通思维方式,体现了化新知为旧知的转化思想。

作者郑承勉郑雪芬

机构地区浙江省开化县教育研究与培训中心浙江省开化县钱学森学校

出处《小学数学教育》 2024年第9期33-34,66,共3页

关键词布鲁纳计算法则两位数乘两位数数学知识数学学习研究转化思想结构化思维教学片断

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2024年第9期

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