承认理论视域下校园欺凌行为的现实表征与矫治路径

校园欺凌对青少年身心健康造成了严重影响,并引发社会公众广泛的关注和讨论,反映出青少年主体间积极情感的消解,欺凌行为约束机制的失效,主体间尊重理念的缺失。霍耐特认为,社会主体需要在“爱、团结、价值”的社会人文氛围中追求自由、自尊、自重的人生。现实的欺凌行为表现出的欺凌者羞辱的攻击行为,受欺凌者无声的痛苦以及旁观者消极的逃避,与德育情感的缺失、学校防治的失效、偏智失德理念等密切相关。矫治青少年校园欺凌行为,建构一个充满正义,尊重人完整性与个性的学校环境,可以德育为切入点。发挥情感德育的引导作用,唤醒主体间爱的关怀;建构家校社协同育德机制,保证主体权利的尊重;推动道德与智慧的融合,维护集体承认的价值。